La lectura y escritura son necesidades básicas en el devenir del tiempo para los seres humanos, ya que se convierten en herramienta para expresar sentimientos, ideas y pensamientos, dichos procesos se convierten en prácticas sociales donde se aprovecha cualquier situación para comunicar con intencionalidad y sentido. La lectura y escritura existen, porque el hombre tiene la necesidad de relacionarse socialmente, y se instituyen como una forma de inclusión social ya que en la actualidad, son condiciones para la supervivencia social.
El texto “Lección inaugural: Lecturas y Escrituras vividas: Una formación de sentido” de Clara Cuervo, presenta la autobiografía de la autora quien hace la presentación de la historia de vida, donde relata diferentes momentos de la existencia resaltando la manera como empezó a leer distintas situaciones cotidianas desde su niñez y a acceder a la escritura a través de canciones, rondas o retahílas. Además, narra la forma como cada etapa de la vida fue importante para fortalecer la lectura y la escritura, que contribuyeron a mejorar dichos procesos para tener una perspectiva con sentido y diferente ante el mundo. Asimismo, a conocer el pensamiento de autores los cuales desde sus ideologías le ayudaron a amar la vida, lo que la sedujo a convertirla en escritora.
Así, la autora muestra la importancia de la lectura y la escritura en el transcurso de la vida, procesos que influyeron en el cambio de pensamiento y de ideología, para ver el mundo de diferente manera, también para comprender adversidades o frustraciones desde temprana edad, que con el tiempo se pueden superar, sólo a través de estos procesos, porque se emplean como proceso de catarsis.
En primer lugar, presenta el lugar donde vivía y quienes la rodearon, para luego empezar a describir la manera como aprendió a leer donde fue fundamental los sentidos corporales, distintas situaciones cotidianas, como las gotas de lluvia sobre el tejado, el ruido de los pericos, el sonido de las caceroladas en las tinas de agua; igualmente las letras de las canciones, rondas y retahílas fueron también base para lectura, otra forma de leer fue a partir de las historias escuchadas de una colección de cuentos por audio, así como las radionovelas entre ellas, Kalimán.
En segundo lugar, da a conocer el castigo que recibió al no poder hacer la letra m, así como el amor que le tenía a los libros nuevos, pues le encantaba oler las hojas, tenerlos cerca y como a través de ellos se comunicaba con el mundo transmitiéndole mensajes e imágenes. En este tiempo inició el primer año de escolaridad, donde libros como La alegría de leer, el libro de Matemáticas y el de Religión, la seducían y le producían sensaciones diferentes. Y aunque no en la casa no había biblioteca, su padre leía novelas policiacas, pero un día le regaló un libro de cuentos sobre Adán, Eva y Abraham, que cada vez la atraía y se sentía atrapada por la lectura.
En tercer lugar, el cambio de domicilio a los ocho años de edad con otra familia, fue la oportunidad de frecuentar la variedad de libros existentes en la biblioteca, donde se podían encontrar novelas, cuentos, revistas, poesías, entre otros. Estos libros fueron de gran aporte para aprender poesías y recitarlas en eventos familiares o en el colegio, también los libros de las amigas como Condorito, contribuyeron a desarrollar el gusto por la lectura y por la fantasía.
En cuarto lugar, el contexto escolar no respondía a los intereses que tenía como estudiante, porque los contenidos se centraban en conocimientos gramaticales, en resúmenes de libros insistiendo en la ortografía, de tal manera que no encontraba sentido en lo que aprendía, quitándole la esencia que tiene la lectura en el poder imaginar, en la música y el olor. Aunque frecuentó algunos libros como el Señor Presidente, La María , Huasipungo, entre otros, son muy pocos los que recuerda y tiene en la memoria, pero a pesar de ello, le aportaron conocimientos, descubriendo mundos apasionantes y el amor por las historias.
En quinto lugar, explica como en la Universidad descubre el conocimiento y la pasión por la lectura, además, los maestros de literatura quienes le hicieron leer a Flaubert, y a Walt Whitman. En sexto lugar, formó un taller de literatura llamado Tachones junto con una maestra, fue ahí cuando leyeron a poetas colombianos, latinoamericanos; empezando a realizar los primeros escritos que fueron leídos entre ellas, y a conocer los verdaderos amigos, así frecuentaron a muchos literatos como a Pedro Salinas, Nietzsche y Ziraldo, autores que le aportaron gran conocimiento sobre la forma de vivir y la concepción ante la vida.
En séptimo lugar, relata la historia de su profesión de maestra momento en el que le traía recuerdos de su infancia, en donde había tomado por costumbre de autoevaluarse, de mirarse detenidamente, debido a la actitud y castigos que recibía de su padre de calificarla constantemente en la niñez, además cuando tenía diez años él se fue de la casa, recuerdos y dolor que le quedaron grabados en la memoria. Lo anterior conllevó a sentir inseguridad cuando tenía que enfrentarse a otros donde debía ser evaluada, llevándola a juzgarse a sí misma y a reprimirse, hasta sentir gusto por el dolor. Hecho que la orientó a concebir la crueldad como opción de vida, en ese lapso se fascinó y frecuentó poetas suicidas como Poe, Silva, Quiroga, entre otros, es decir la vida era sin sentido, hasta experimentar la depresión, y los niños le hicieron cambiar la perspectiva frente al mundo.
En octavo lugar, de nuevo dio sentido a la vida junto a su hija y sobrinos, por eso retomó libros de su infancia, porque le permitían de nuevo sonar, imaginar, ver, tocar palpar, y pensar. Los infantes le ayudaron a reafirmar la existencia a igual que las novenas navideñas. En noveno lugar, narra la experiencia de docente de un colegio en grado noveno, donde los estudiantes habían tenido un compañero que se había suicidado, él quien leyó a poetas suicidas, escribió poemas de desesperanza, por supuesto los compañeros sentían el gusto por el dolor y la muerte. Esto la llevó a realizar un proyecto de aula, con el propósito de que todos escribieran un libro de poemas, por ello, frecuentaron a varios poetas latinoamericanos, y españoles que vivieron la guerra civil, donde sacaron la enseñanza que a pesar del dolor hay posibilidad para seguir y amar.
En décimo lugar, frecuenta libros de filosofía, pedagogía y literatura, entre ellos a Estanislao Zuleta, que habla sobre la importancia de aceptar los conflictos como parte de la naturaleza social, Paulo Freire quien invita a denunciar y a anunciar, Mijaíl Batjim dice junto con los otros forma voces, Humberto Maturana plantea lo fundamental del amor para poder convivir, Jorge Larrosa trata el tema de dejarse afectar y perpetuar. Finalmente, expone la manera como se convierte en escritora, porque desde joven escribió poemas dedicados al amor, desencanto, desamor, dolor, desencanto y fantasía. Es la escritura el medio por el cual se puede decir lo que se desee, de expresar sentimientos e ideas, y ante todo la forma para volver a reencontrarse consigo misma.
Con lo expuesto anteriormente basado en el texto “Lección inaugural: Lecturas y Escrituras vividas: Una formación de sentido” de Clara Cuervo, significa que el ser humano desde temprana edad está inmerso en el contexto de la lectura para poder comprender situaciones de su entorno, quien a través de sus sentidos corporales logra discernir el significado de lo que sucede a su alrededor. De tal manera que, situaciones tan sencillas como el ruido de las gotas en el tejado, los ruidos de los pájaros, los gritos de familiares, entre otras, le permiten interpretar lo que está sucediendo sin necesidad de recurrir en esa etapa a la palabra escrita, sino que es una forma para aprender a leer de manera significativa las eventualidades de la vida.
Quien debe poner en juego la vista, el tacto, el olfato, el gusto y el tacto, para adquirir conocimiento, el cual queda grabado en la memoria y se recuerda durante la vida. Además, las historias infantiles, rondas y canciones escuchadas mediante los audios, permiten al infante desarrollar la capacidad de escucha y a su vez, de imaginar otros mundos posibles, lo que conlleva a que el niño despierte interés por la fantasía y el gusto por la lectura.
Asimismo, la lectura se convierte en una necesidad para poder interactuar con el conocimiento plasmado en los diferentes textos, es en la escuela donde se abre la posibilidad para acceder a conocimientos más especializados, y fortalecer el gusto por este proceso. Porque la lectura ofrece conocimiento e ideologías para concebir el mundo y la vida de forma diferente. Pero no todas las veces, el educando encuentra sentido a lo que la escuela imparte, pues los intereses dentro del contexto escolar son orientados a enseñar conocimientos gramaticales enfatizando la ortografía, dejando de lado lo que en verdad le interesa al estudiante, porque olvida que el educando debe encontrar sentido en lo que aprende fuera de la escuela quien lo hace por interés, con lo que debe ofrecer el contexto escolar. Puesto que la escuela presta mayor importancia a brindar conocimientos que sean útiles para la sociedad, de tal manera que el estudiante desarrolle capacidades para desempeñarse laboralmente, y por ello, coarta la imaginación.
Es tal vez, en la universidad que a través de la lectura de textos literarios o de otra área del conocimiento ofrecen la posibilidad al estudiante para poder encontrar sentido a la vida, el poder comprender cuestionamientos que todo ser humano se plantea en un momento determinado de la vida, para adquirir otra perspectiva frente al mundo y frente a los otros. Es la oportunidad del estudiante para encontrar respuesta a las inquietudes y girar el rumbo de su vida. Asimismo, la familia es eje fundamental para promover la lectura, ya que a partir de los distintos actos comunicativos o gestos transmiten mensajes con distintas intencionalidades, los cuales van quedando en la memoria de los infantes.
Y estos recuerdos de la infancia, ayudan a determinar la seguridad o inseguridad, que manifiesta el ser humano en cualquier época de la vida, lo que conlleva a experimentar temores, miedos o frustraciones que tienen que superarse a tiempo, para poder superar dificultades. Los amigos, forman parte del proceso de la lectura ya que son de gran influencia para conocer ideologías de autores que contribuyen a afianzar el pensamiento del ser humano. Por tanto, los libros abren el conocimiento y entendimiento de los seres, los cuales son de gran ayuda en el proceso de autoafirmación como persona, y a partir de estos, cada uno de los autores quienes escribieron porque experimentaron una vivencia determinada, pueden aportar legados a la posteridad, a fin de que comprendan que la persona puede dar sentido a la existencia, y en cada cosa que por pequeña que haga, tiene sentido y valor como para él mismo como para los demás.
Finalmente, la lectura es una forma para incentivar la escritura en el estudiante pues, a través de ella, el autor puede expresar con palabras pensamientos, ideas y conocimientos, donde se convierte en una herramienta para volver así mismo, reencontrarse consigo mismo, ver fortalezas, miedos, debilidades y poder mediante escritura impregnarle imaginación para cambiar esos temores, convirtiéndola en situaciones mezcladas con la fantasía.
